يهدف النشاط البشري النشط إلى تغيير العالم من حولنا. يحتوي على مبدأ إبداعي يمكن أن يتخذ أشكالًا إبداعية أو مدمرة أو محايدة.
تم تطوير نظرية النشاط في 20-30s من القرن العشرين من قبل علماء النفس السوفياتي أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف وسيرجي ليونيدوفيتش روبنشتاين على أساس المدرسة الثقافية والتاريخية ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي. رأى العالم الحاجة إلى التمييز الأساسي بين الوظائف العقلية الدنيا والعليا ، والبيولوجية والاجتماعية ، و "الطبيعة" و "الثقافة".
من خلال النشاط ، يرغب الشخص في تحقيق هدف واضح بوعي ، وتحقيق احتياجاته واهتماماته ، والقيام بالدور المسند إليه من قبل المجتمع. أي أن تحول الواقع تحدده البيئة الخارجية والعالم الداخلي للإنسان. للنشاط ، يحتاج الشخص إلى الدافع. وصف نشاط الموضوع والنظر في هيكله ومحتواه وطرقه وطرقه وتسجيل النتيجة النهائية. يجب تمييز الأنشطة في علم النفس عن السلوك الاندفاعي ، الناجم عن العواطف وعدم ارتباطها بأهداف واعية.
يميز علماء النفس ثلاثة أنواع رئيسية من النشاط: العمل والتدريس واللعب. يبدأ تكوين الفرد كموضوع للنشاط في اللعبة: هذا هو أقرب شكل للنشاط المتاح للإنسان. يتم إنشاء منتج مهم اجتماعيًا في عملية العمل الموجه: المحاصيل ، والأدوات المنزلية ، والعمل الفني ، والاختراع ، والاكتشاف العلمي. إن العقيدة تعد الشخص مباشرة للعمل ، وتطوره. إذا كانت اللعبة مدفوعة بالعطش للمتعة ، فإن التعلم والعمل هما شعور بالواجب والمسؤولية.
لذلك ، بفضل النشاط ، يجسد الشخص إمكاناته ماديًا. على عكس الوجود الحيواني البحت ، فإن النشاط البشري منتج وليس مجرد مستهلك. بالإضافة إلى ذلك ، فإن نشاط الحيوانات يرجع فقط إلى الآليات البيولوجية ، في حين أن البشر - بسبب الاحتياجات الاصطناعية ، أعلى ، ناتجة عن تأثير المجال الثقافي والتاريخي.